“球星卡”升温，专业从业人员提醒：新手勿跟风******

　　“球星卡”升温，新手勿跟风

　　本报记者 孙奇茹

　　“一张纸片 ，上面画着人，最贵的那种签名卡竟然能卖好几百万美元！”一位国内著名脱口秀演员在舞台演讲时讲述了自己近期迷上NBA球星卡 的故事 。近两年来，继潮玩盲盒 、球鞋之后，又一个“小众”收藏品开始走向台前——球星卡。

　　“小卡片”成另类投资新宠 ？

　　一张印有运动明星肖像 的卡片 ，能值多少钱 ？今年8月 ，棒球名宿霍纳斯·瓦格纳 的一张球星卡拍出了725万美元 的惊人价格。

　　球星卡， 是以篮球、棒球 、足球、网球等多项运动为主 的顶尖运动员形象为元素制作的卡片， 是一种兼具收藏和投资价值 的体育IP衍生品。在诞生之初，球星卡 的意义与不少国内消费者儿时从零食包装袋里拆出来 的小浣熊卡 、水浒传英雄卡并无二致。1880年左右 ，美国烟草制造商将球员卡作为买香烟的赠品附在香烟盒中 ，后来球星卡逐渐成为球迷文化的一部分。

　　记者了解到，球星卡的购买、流通方式有两种：一 是通过Topps、PANINI 、Upper Deck等具有独家发行权的球星卡发行商购买未开箱的“盲盒”，抽中全球限量、概率低的卡则具备一定 的收藏价值；二 是购买已开盒、卡面内容已经明确的明卡 。

　　球星卡的销售状况和价格与赛事进展 、运动员 的个人动态、球星卡发行 的稀缺程度等密切相关。有些球星卡有球星签名，会更受欢迎。“球星卡价格还受球星比赛表现影响 。如果球星因伤退出这一赛季，球星卡价格也会回落。”一位资深从业者说道。

　　业内人士透露 ，球星卡的成熟市场主要在北美 ，中国市场正处于高速发展中。

　　兴趣变现带热国内市场

　　一些较早开始玩卡的国内资深“卡友” ，逐渐将兴趣变成了生意 ，也将这项略显小众的收藏品类逐渐在国内推广 。据了解 ，北京目前是中国球星卡收藏与交易量最大 的城市。

　　张邱昊 是北京最大球星卡店的运营副总。从上世纪90年代末在小学门口围观玩具小摊上 的球星卡，初中时每天放学逛卡店，到如今运营一家业内知名 的球星卡店，他把对球星卡的喜爱玩成了专业 。

　　资深球星卡玩家 、T8收藏品廊主理人郑嘉琪从学生时代起就与球星卡结下了不解之缘，从2010年开始有规模、成体系地收藏球星卡，喜欢收藏顶级球星亲笔签名的球星卡。今年8月，郑嘉琪辞去工作开设店铺 ，专注于球星卡销售，开启了球星卡跨境电商之路 。近期 ，他的店铺在eBay平台上线短短6周 ，累计销售额就突破20万美元。

　　“在我们平台上，每秒钟就有3张新的球星卡卡片上线 。”跨境电商平台eBay相关负责人说，中国庞大的收藏爱好者和球迷基数 ，为市场 的进一步发展奠定了坚实基础 。

　　不少卡遭遇缩水三分之二

　　需要留意的 是 ，球星卡价值波动剧烈 ，新手切忌盲目跟风。一位行业资深人士告诉记者，不少NBA明星球员 的卡，都遭遇过从高点缩水三分之二的暴跌行情 。

　　记者获悉 ，在“兴趣变现”案例 的激发之下，部分新手抱着想“低进高出”赚一把的心态购买球星卡盲盒 ，希望自己能开出高价值 的稀有球星卡 。然而，一位北京球星卡店店主透露 ，整箱球星卡往往价格较高，动辄几万元到十几万元一箱，很少有人能直接买下 ，因此“众筹开卡”“组队开卡”成了卡友之间 的常态 。即便如此 ，卡友们也常常因为不断开盲盒的冲动而付出高昂代价 。

　　从事球星卡行业多年 的张邱昊提醒 ：“建议初入门者不要盲目拆盒，可以先从自己喜欢 的球星开始买明卡，这才能真正体现体育收藏 的价值 ，盲目追求稀有 的球星卡 ，投入太大 ，风险也大 。”

　　《北京日报》2022年10月14日第15版

如何激发高职生学习内生动力******

　　随着社会 的不断发展 ，未来社会对于人才 的要求越来越高 ，因此，步入社会的人才需要具备持续学习的能力，而持续学习 的能力与学生自身的学习态度 是分不开 的。高职学生 是未来企业 的主力军 ，是“创造大国”和“中国智造” 的建设者。研究高职学生学习态度不仅关乎高职学生自身 的学习与生活状况，还会影响到我国高等教育人才综合素质 的提高。教育部2021年全国教育事业发展统计公报显示 ，本科层次职业学校32所，在校生12.93万人。高职（专科）学校1486所 ，在校生1590.10万人 。如此庞大 的学生数量，需要教育部门与教育工作者和社会各界共同努力，激发他们学习 的内生动力 ，在社会上激发出强大的学习力，提升高技能人才的综合素养 ，为经济社会发展作出更大贡献 。

　　近期 ，一些学者的实证研究及我们 的调查研究均发现，目前高职学生存在学习态度消极 的现象 ，对职业教育相关政策及未来发展趋势了解不够深入，在一定程度上影响了高职学生的学习行为 ，主要表现为没有形成良好 的学习习惯 、自主学习能力有待提高、学习内在动力不足等，对人才培养质量造成消极影响 ，长此以往会影响职业教育的健康 、长远发展。高职学生学习态度与学习行为受到多方面因素影响 ，需要多方协同努力。

　　教师要帮助高职学生养成良好学习习惯、提升内在动力 。

　　首先，高职学生只有意识到学习习惯在成长过程中 的巨大价值，才能从内心认同良好学习习惯 的重要性 。学习习惯是促使学生按计划、讲效率、动脑筋 的一个自主行为，学习习惯与学习目的之间存在着某种关系，这就 是自学的习惯 。高职学生在自学的实践中，如果能体会到自身 的价值和潜能 ，提升自学能力和自我内驱力 ，便可由从教师领路逐渐过渡为独立行走，真正做到自主学习，养成终身学习的良好习惯 。高职学生的思想状态和人生目标处于相对上升期 ，学习习惯 的培养涉及教师、学生和家长等多方面因素，需要学校家庭等共同引导和推动 。

　　其次，教师要循循善诱 ，使学生培养良好学习习惯 的意识内化于心 。对学生 的教育不能再聚焦于传统式的说教和灌输 ，而是要讲究方式方法 。为了使高职学生能更好地接受和吸收知识，教师在教学过程中可以选择一些比较接近学生实际生活的例子 ，引起学生兴趣 。此外，教师还可以将学习习惯 的重要性进行量化展示 ，以直观 的数据增强说服力 ，使学生认识到拥有良好的学习习惯是现代人必备 的重要素养。很多高职生缺少对职业生涯 的科学规划，在学习过程中存在盲目性 。一方面 ，教师应多与学生进行沟通，知晓学生心理、思想；另一方面，教师应引导学生尽快确立发展方向，从自身专业入手 ，给学生普及专业未来 的发展可能性。要让学生知道人生并不是一成不变 的，可以从自身出发 ，逐渐积累和学习，当自身积累达到一定程度时，未来的道路就会逐渐清晰 。教师应该不断向学生传播积极 的学习理念并以身示范，让他们在求学生涯中逐渐形成自己的规划，并付诸行动 。

　　学校要明确学校办学理念及定位 。

　　高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任 。首先 ，高职院校应该明确自己的办学理念及定位，明确高职院校培养目标和标准，加强创新型 、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动 ，努力为社会培养所需人才。其次 ，高职院校应该结合区域经济社会发展需要和产业行业对人才 的需求 ，在课程设置方面和产业行业岗位相适应、相衔接 ，力促教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接 ，为企业定向培养专业人才 ，与当地经济发展密切结合 ，服务区域经济社会发展。

　　对于职业教育的发展 ，不仅需要国家从外部给予政策支撑，更应从高职院校内部提高人才培养质量，尤其要加强内涵建设，把学校的重心放在提升办学质量上，在影响人才培养质量 的关键要素上下功夫 。在教学实践过程中，高职院校应该针对各个专业制定相应 的教学大纲，并及时更新教学标准 ，将新的技术和工艺及时纳入教学内容 。在部分实训技能 的考核上 ，高职院校既要注重考查学生对理论知识的掌握程度 ，也要注重考查学生技能的运用能力。要在日常教学中加强实际操作，积极推行跟岗和顶岗等实习方式。学校要与企业同样重视毕业生的岗前培训。高职院校要鼓励学生打破传统被动接受的学习模式 ，以能力提升为首要目标进行学习 ，尤其是要在学习中提升创新实践能力。高职院校只有率先作出政策性方向性 的改变 ，高职学生真正动手实践的机会才会增加，优秀高职学生才会有更多机会脱颖而出 。

　　“双师型”教师队伍建设 是职业教育 的显性特征，也是提升高职生培养质量的关键 。但当前“双师型”队伍建设中仍存在教师缺乏企业学习、实践经历，繁重 的教学任务使实训要求难以落实 ，具有企业实际工作经验 的教师聘用数量较少等问题。针对“双师型”队伍建设中 的问题 ，要进一步完善和规范认定流程 ，加强“双师型”教师队伍 的培训，针对教师评价方面存在的问题，建立多利益主体参与的教师评价模式。日前，教育部办公厅发布了职业教育“双师型”教师认定试行标准 ，并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。此次国家认定标准的实施以及相应形成全国性的“双师型”教师认定制度 ，对于健全职业教育教师标准体系、加快职业教育“双师型”教师队伍的高质量发展具有十分重要 的指导意义。“双师型”教师素质能力结构包括四个方面，首先 是政治素质和师德素养，其次 是教育性 、职业性、专业性三个方面 的业务素质和能力 。这是建立职业教育“双师型”教师标准 的学理依据 ，也是“双师型”教师队伍和个体开展培养培训 、评价考核、专业发展等 的分析框架和行动指南。“双师”型教师的教学， 是高职生养成良好学习习惯 、激发内在动力 的触媒 。

　　政府要积极营造高等职业教育发展良好 的外部环境 。

　　首先，要破除传统观念的束缚，大力宣传职业教育 ，提高职业教育 的社会认可度 ，帮助高职学生对职业教育形成正确 的认知和积极认可 。其次 ，要营造良好的用人环境。大力推进企业 、事业单位用人机制改革 ，建立科学合理 的人才激励机制。切实改善高职毕业生 的福利保障。最后，要加快职业教育招生制度和学位制度改革。一是建立健全高等职业教育招生制度 ，加快建立以“文化素养+职业技能”为考核内容的职教高考制度 ，鼓励高职院校单独开展招生试点工作，给高职院校更多 的招生自主权，并可以直接选拔和招收部分优秀的学生继续深造。二 是教育相关部门要对本科层次高等职业教育 的专业学位进行分门别类、明晰层次关系并完善学位授予 的资格认证工作 ，进一步摸索建立职业本科大学的硕士学位制度。

　　（作者 ：孙冰红 ，系西安汽车职业大学党委书记；严娜娜 ，单位系陕西师范大学教育学部）